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| (L.S.F.) Qu'est-ce que c'est? La Langue des Signes est une langue naturelle et visuelle qu'utilisent les sourds pour dialoguer et qu'ils ont développée. Elle possède au même titre que les langues parlées: - son lexique |
Histoire des sourds
BUTS :
1. Mieux comprendre la situation actuelle : la LSF, l’Oralisme, la communauté sourde
2. Peut-être plus tard, enseigner l’Histoire des Sourds, aux sourds mais aussi aux entendants
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I - Du 12ème siècle av. J.C. au 16ème après J.C. |
| a- du 12ème av JC aux premiers siècles après J.C. Les sourds ont toujours été présents dans le passé : 1. La présence des sourds est signalée dès le 12ème siècle avant J.C dans l’ancien testament 2. Les sourds ont toujours utilisé un langage gestuel : PLATON (philosophe grec) écrit que les sourds communiquent par gestes. |
| b- jusqu’au 12ème siècle après J.C. 1. Les sourds ne savent pas parler 2. Ils ne sont pas éduqués, ne savent ni lire ni écrire 3. Ils ne sont pas reconnus comme des personnes responsables : -Ils ne peuvent pas disposer librement de leurs biens : acheter, vendre, hériter, léguer par testament -Ils sont sous contrôle de tuteurs 4. Les sourds ne peuvent pas se marier |
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c- du 12ème au 17ème
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| II- Le 18ème siècle : un tournant. |
| a-Les premiers pas 1. Au début du 18ème à Amiens : première école pour sourds créée par Etienne de FAY d’origine noble et sourd lui même éduqué par les moines, il enseigne par signes. A sa mort l’école disparaît. 2. 1779 à Paris, Pierre DESLOGES écrit un livre ; « Observations d’un sourd-muet » c’est le premier livre fait par un sourd. |
| b-L’Abbé de l’ÉPÉE (1712-1789) 1. Il rencontre 2 sœurs jumelles sourdes-muettes et s’occupe de les instruire. 2. Il transforme sa maison en école 3. Il utilise les signes dans son enseignement 4. Il a jusqu’à 70 élèves 5. Son enseignement est gratuit (il prend les frais des pauvres à sa charge) 6. Il enseigne le français à l’aide des « signes méthodiques » 7. Sa méthode n’est pas secrète. Il forme d’autres professeurs de sourds (entendants) qui sont venus de toute le France et de nombreux pays d’Europe. |
| c-L’Abbé SICARD 1. C’est le premier directeur de l’Institution Nationale de Paris après la mort de l’Abbé de l’Epée 2. Deux de ses élèves seront professeurs de sourds : Massieu et Laurent Clerc |
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d-La Révolution
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| III - Le 19ème siècle : Evolution et Congrès de Milan. |
| a-De 1815 à 1825 1. En 1815, Thomas Gallaudet pasteur américain emmène Laurent Gallaudet aux Etats Unis et fondent la première école de sourds américaine. Les « signes méthodiques » sont exportés en Amérique 2. Vers 1825 on estime que la méthode de l’Abbé de l’Epée pose des problèmes pédagogiques. On l’abandonne et la L.S.F. ( Langue des Signe Française) devient la langue d’enseignement. 3. Il y a de nombreux professeurs sourds |
| b-De 1825 à 1880 -Le milieu du 19ème est une période riche de l’histoire des sourds français : il y a des artistes, écrivains, poètes sourds. On fait des recherches sur la L.S.F. (surtout par des entendants) : . Bebian cherche une écriture de la Langue des Signes . L’Abbé Lambert et Joséphine Brouland publient des répertoires de signes . Rémi Valade fait une étude de la grammaire de la L.S.F. (1854) - Jusqu’en 1850 environ, dans les écoles, l’enseignement se fait en L.S.F. - Après 1850, certaines écoles adoptent la méthode orale qui est déjà répandue en Europe (Allemagne, Italie… ) - Aux Etats-Unis, on emploie la méthode combinée : signes + paroles - En 1864, inauguration de la fameuse UNIVERSITE GALLAUDET de Washington D.C ; c’est la seule université au monde pour les sourds. Toutes les classes sociales sont représentées ainsi que les possibilités d’apprendre tous les métiers. |
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c) Le congrès de Milan
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| IV – de 1880 à 1970 |
| L’Après Milan 1ère conséquence : Toutes les écoles françaises adoptent la méthode orale. Aujourd’hui l’oralisme est encore la règle générale en France, même si la L.S.F. n’est plus exclue de l’enseignement. Le retour à l’oralisme s’effectua en remontant de classe en classe. Les instructions ministérielles stipulaient : « il sera indispensable que ceux qui en bénéficient soient séparés des autres. A la suite des départs des derniers élèves instruits par « la mimique » en 1887, les professeurs sourds furent remerciés et se retrouvèrent alors sans emploi. 2ème conséquence : Le message de l’interdiction de la langue des signes fut transmis aux générations qui suivirent. Les gestes étaient dévalorisés, considérés comme une pratique ancienne, insuffisante et régressive, empêchant d’apprendre la parole. Les enfants avaient ainsi les idées faussées : 1. Certains étaient convaincus que s’ils arrivaient à bien parler, ils finiraient par devenir entendants 2. D’autres croyaient qu’ils allaient mourir avant l’âge adulte s’ils n’y arrivaient pas (car tous les adultes qu’ils voyaient entendaient et parlaient). Les enfants très à l’aise entre eux, avaient honte et se sentaient coupables lorsqu’ils se trouvaient en classe et à la maison devant le mur de la parole pure. D’où certains comportements caractériels et problèmes psychologiques graves. Aux Etats Unis : L’enseignement se fait toujours par la méthode combinée. En 1864 « Le collège national des Sourds » est fondé à Washington par M. GALLAUDET.n de la LSF pour l’éducation des enfants sourds. |
| Les réactions Les sourds sont très actifs : 1. Ils militent pour faire reconnaître leurs droits 2. Ils continuent la pratique de la LSF chez eux ou en comités 3. Ils organisent des congrès internationaux à Paris (1900,1912…) 4. Ils créent de nombreux journaux 5. Ils fondent des associations 6. Ils ont de fréquents échanges internationaux Mais petit à petit, ils s’endorment !!! |
| Après les années 50 La majorité des sourds en France étaient massivement et gravement sous-éduqués et quittaient l’école avec un niveau de français très bas. Dans la plupart des cas ils avaient un CAP qui leur permettaient de gagner leur vie avec un métier manuel. Les tâches les plus ingrates leur étaient réservées. |
| VI – depuis 1970 |
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Les années 1970-1980:
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